各位老师：

大家好！

今天咱们聚在一起，聊聊教育里一个特别重要的事儿 —— 反思。古人说 “业精于勤荒于嬉，行成于思，毁于随”，这话太有道理了。反思就像咱们走路时手里的手电筒，能照亮咱们在教育这条路上前进的方向，让咱们清楚自己该往哪儿走，该怎么迈步。

咱们干的教育这行，可不简单。和其他工作不一样，咱们面对的是一个个鲜活的、充满无限可能的孩子。他们的成长全靠咱们老师用心去引导，这就要求咱们尽量少犯错，最好一个错都不犯。但大家都知道，咱们也是普通人，犯错是难免的。那怎么办呢？关键就在于，咱们得能从这些错误里学到东西，把错误当成下次成功的垫脚石。

教育这事儿，真的特别复杂。每个孩子都不一样，就像世界上没有两片相同的树叶一样。光靠一股热情，天天忙忙碌碌，不一定能把教育工作做好，还得学会不断反思。接下来，我想和大家深入讲讲 “常反思，思反常，反常思” 这三个要点。

一、常反思

教育可不是一件随便的事儿，它有自己的规矩和原则，就像一场精心编排的舞蹈，每个动作都有讲究。不是专业的人，很难真正搞懂这里面的门道。可现实中呢，咱们经常能看到一些不懂教育的人，在那儿对教育指手画脚，说这说那。其实啊，真正懂教育的人，心里都明白教育有多不容易，所以更懂得理解和包容。

咱们要清楚，教育绝对不是一件简单的事儿。那些把教育问题说得轻轻松松就能解决，把教育目标说得好像一下子就能实现的话，大家可千万别信。这就好比有人说不用努力就能考上好大学一样，根本不靠谱。

常反思，其实随时随地都能做，不受时间和地点的限制。就像咱们每天出门前，会照照镜子，看看自己的衣服穿得整不整齐，头发乱不乱。咱们反思自己的教育工作，也是这个道理，就是要时不时地审视一下自己，看看哪儿做得好，哪儿还需要改进，这样才能以更好的状态投入到工作中。

具体来说，咱们可以在晚上睡觉前，回顾一下这一天上课的情况，想想哪些地方学生反应好，哪些地方学生好像没太听懂；早上醒来，趁着脑子还清醒，琢磨琢磨今天的课怎么上能更有意思；上完一节课，马上想想这节课有没有什么地方可以改进；考试成绩出来了，别只看分数，要好好分析分析学生成绩背后的原因；处理学生问题之前，先思考一下用什么方法最合适，处理完之后，再想想有没有更好的办法；听别人的研究课或者自己上研究课之后，对比一下，看看有哪些地方可以学习，哪些地方可以创新。

二、思反常

教育就像一个大拼图，是由很多不同的小碎片组成的，每个碎片都起着作用。所以咱们在反思的时候，不能只凭自己的想法去猜，要学会从各种矛盾和联系中去思考问题。要像侦探破案一样，不放过任何一个细节，从各种可能的情况里去分析，不断地质疑自己，把那些不可能的情况排除掉。

在学校里，咱们经常会遇到一些反常的情况。比如说，平时特别调皮，像个小猴子似的上蹿下跳的孩子，这几天突然变得安安静静，乖得不得了。这时候，咱们就得留个心眼儿了，孩子是不是遇到什么不开心的事儿了？是不是家里出了问题？还是在学校里被欺负了？这背后肯定有原因。

再比如，平时大大咧咧，像个假小子一样的女孩子，突然变得文文静静，不爱说话了。这时候咱们就得琢磨琢磨，是不是孩子心里有什么烦恼？是不是和朋友闹矛盾了？或者是不是悄悄喜欢上哪个男孩子了？

还有，有些学生平时成绩一直都很好，特别稳定，就像一辆在平坦道路上行驶的汽车，一路顺畅。可突然有一次考试，成绩却一落千丈。这时候，咱们不能只安慰孩子说 “别灰心，下次努力就行”，也不能光从孩子自身找原因，说什么 “你肯定是没努力”“学习方法不对”。咱们得跳出这个固定的思维模式，想想除了孩子自身的原因，是不是还有其他因素。比如说，这次考试的题目是不是特别难？是不是考试的时候周围环境不好，影响了孩子发挥？是不是最近孩子家里有什么变故，影响了他的心情？

又比如说，班干部突然跑过来跟你说，不想干了。咱们一般的反应可能是劝劝他们，让他们继续干下去。但咱们有没有深入想过，他们为什么不想干了呢？除了担心耽误学习，是不是在班级管理中，有些工作安排得不合理，让他们在同学中间不受欢迎，甚至被孤立了呢？

遇到这些反常的情况，咱们要多问几个为什么，多从不同的角度去思考。这样不仅能锻炼咱们的思维能力，还能让咱们在处理学生问题的时候，一下子就能找到问题的关键，然后 “对症下药”，把问题解决得又快又好。

三、反常思

在教育工作中，有时候咱们按照平常的思路去解决问题，就像走一条熟悉的老路，虽然能走得通，但可能会花很长时间，效果也不一定好。这时候，咱们不妨换个思路，走一条不一样的路，说不定就能看到不一样的风景，问题也能更快更好地解决。

就拿学习经验来说吧。咱们学校经常会让成绩好的学生和优秀的老师分享经验，这本来是好事儿。可是大家有没有想过，那些在台上讲得头头是道的经验，台下的学生真的能听进去多少呢？又有多少学生能真正照着去做呢？很多时候，咱们只看到了成功的一面，却忽略了失败的价值。

其实，对于学生来说，从失败中学习可能更有收获。让他们学会正确看待自己的错误和失败，比单纯地听别人讲成功经验更重要。成功的经验就像天上的星星，虽然很耀眼，但有时候离咱们有点远。而失败的教训就像脚下的石头，虽然硌脚，但能让咱们实实在在地感受到疼，也能让咱们记住以后该怎么走路。

咱们总是鼓励学生 “见贤思齐，察纳雅言，择善而从”，这当然没错。但咱们也不能忽视了从失败中学习的力量。咱们要引导学生，把失败当成一次成长的机会，从失败中找到自己的不足，然后努力去改进。这就是 “反常思” 的意义所在，它能让咱们打破常规，从不同的角度去看待问题，找到更适合学生的教育方法。

“吾日三省吾身”，咱们可能没办法每天都做到三次这么频繁地反思，但 “常反思，思反常，反常思”，咱们完全可以努力去实践。只要咱们坚持下去，慢慢地，你就会发现，那些曾经让咱们头疼不已的教育问题，都能在反思中找到新的解决办法。咱们在处理问题的时候，也能变得更加深入、更加全面，不再是简单地说教，而是真正地帮助学生成长。

希望每一位老师都能把 “常反思，思反常，反常思” 这九个字记在心里，落实到行动中，让咱们的教育工作变得更加有成效，让每一个孩子都能在咱们的引导下，茁壮成长！

谢谢大家！